“教育智能硬件”指的是教与学过程中使用的各类功能与连接智能化的信息交互终端。按使用主体可分为教师用智能硬件和学生用智能硬件,按领域可分为消费级和机构级。

　　“双减”政策下，学科内容培训受到严格限制，但学生和家长对优质教育的需求不变，由此引发了教育服务供给方的转变，体现在教育服务模式和教育内容两个方面。在教育服务模式上，相比学科内容培训，教育智能硬件具有高效整合资源、提高学习效率的优势，其工具属性得到进一步凸显，可在一定程度上缓解家长和学生的教育焦虑。在教育内容上，“双减”政策影响下，素质教育的推广和发展得到进一步的重视，通过教育智能硬件进行多感交互更有利于学生综合素养和动手能力的提升，教育智能硬件的合理应用成为推动素质教育发展的重要力量。

　　从技术发展推力来看,在硬实力方面,我国是电子元器件第一大生产国,有着较为完整的电子元器件工业体系,基本可以覆盖现有的市场需求,同时,5G、OCR识别等技术的发展,也有助于智能硬件的普及和使用体验的提升；在软实力方面,中国教培行业的深耕积累了深厚的内容研发能力和优秀的教师服务能力，同时在近两年资本的追捧下,技术公司的软件研发能力也进一步提升,直播录播、答疑平台、学习工具等教育软件层出不穷。从技术发展需求来看,物联网的发展需要各个领域智能硬件的交互和协作,教育作为重要的领域,未来需求量可观,同时教育的数字化转型除需要数字化资源以外,学生高频使用的学习设备、文具教辅等都呈现数字化的发展趋势,其形态也多体现为教育智能硬件。

　　教育智能硬件产业链的上游主要为基础的软硬件供应商，其中硬件相关的厂商主要由元器件、中间件供应商以及代工厂商组成；软件相关的厂商主要为向中游提供通信、云计算、AI以及大数据等技术的服务商。中游为教育智能硬件的品牌商，当前的主流品类多服务于学前幼儿与中小学生。在下游销售环节，教育智能硬件布局全渠道营销，通过直销和经销渗透线下卖场，借助直播和社交创新线上电商。

　　从消费级整体市场来看，“双减”政策提出后，市场规模大幅度增长。相关数据显示，2019年以来，我国消费级教育智能硬件市场规模持续增长，2021年市场规模为353亿元，同比增长41%，预计2026年市场规模将达到668亿元。

　　从细分市场来看，受疫情和“双减”政策的双重影响，学生平板供需双方呈爆发式增长,推动了综合类产品市场空间的进一步激活。2021年综合类产品市场规模152亿元，单功能产品市场规模202亿元。总体而言，综合类与单功能类产品渐成势均力敌之势。

　　从销售渠道来看，据统计，淘宝、京东等传统电商仍占据主要销售渠道，占比高达56.7%，其次是线%，直播间作为新兴的线年教育智能硬件销售渠道总体分布

　　从选购类型来看，学生平板最受家长欢迎。相关数据显示，在购买教育智能硬件产品的家长中，约七成家长购买过学生平板，其次是点读笔和儿童智能手表，分别占比33.4%和33.1%。

　　从选购考虑因素来看，家长选购教育智能硬件产品时最关注的三个因素分别是产品功能、教育内容和护眼设计。

　　就消费级市场而言，国内外的教育智能硬件品类分布有着明显的差异。首先从品类丰富度来看，相比于国外市场，中国教育智能硬件品类众多。从聚焦领域和品类成熟度来看，中国以学科类教育智能硬件为主，更重视教学内容的丰富和学习效率的提升。如学习平板经过不断迭代，细分类型及成熟度相比国外更高。国外以素质类产品为主，更重视学生的交互体验，如类型丰富、应用更成熟的教育机器人等，但中国在早教机、点读笔、儿童智能手表方面也相对成熟。

　　九学王专注教育领域十三年,聚焦于教育资源开发、科技赋能教育以及定制化服务,已成为教育智能硬件整体解决方案服务商行业领先者。

　　九学王“1平台+N应用+N终端”的产品体系为其适配不同客户需求提供了强有力的支撑。其中云平台包含用户认证、数据分析、教学资源、海量题库、益智游戏等多种服务。“N应用”是指其自主研发的100多种应用工具包含AR指读、专项课程、学习工具等多种模块。“N终端”包含学生平板、扫描笔、儿童智能手表等多品类,适用于安卓、iOS、Windows、鸿蒙等主流系统。九学王丰富产品体系的背后,是强大的供应链支撑能力,多年的深耕使得九学王具备了供应链整合及教育智能硬件产品整体定制能力,既可为企业客户提供标品,也可提供量身定制的解决方案,帮助客户降低多形态产品落地难度。同时,九学王与科大讯飞、培生教育、阿里云、掌门智能等多类型企业已达成深度合作。

　　在教育数字化改革的时代背景下,教育智能硬件是必要的工具和载体。一方面,其作为教学资源终端,可实时为每个用户提供教学内容和服务,助力实现规模化教育。另一方面,其作为数据融通的个人终端,依托大数据分析技术,助力每个学生的个性化培养。规模化与个性化的结合,使得教育智能硬件或成为教育数字化发展的标配。综合类与单功能类各有其核心优势,未来或将长期并存。

　　学生通过教育智能硬件学习本质上是一个人机信息交互的过程,硬件的信息输入对学生而言就是信息输出的过程,从键盘打字到表情和动作采集,学生学习的费力程度逐渐降低,更有利于学生表达和参与。同时,硬件的信息输出对学生而言就是信息和知识的获取。从文字阅读到全息影像,学生感官调动的水平逐渐提高,从看到、听到、分析理解到深刻感受,感官参与度的提高有利于学生更加深入地理解和记忆,带来更好的学习效果。总体来看,在输入端,教育智能硬件应不断简化学生的学习方式,进一步降低门槛,在输出端,教育智能硬件应更大程度地调动学生的多感官参与,进一步丰富其学习体验。

　　素质类教育智能硬件的发展利好是由政策支持、硬件特性、国外案例三个方面共同影响下形成的。“双减”之后,政策对学科和非学科类培训分类管理,学科培训严格限制,非学科类产品迎来利好,政策鼓励地方将综合素质评价作为高中阶段的招生录取标准之一；其次在硬件特性方面,素质教育涵盖德、智、体、美、劳等多个维度,有着综合性及灵活性较强的特点,通过智能硬件进行多感交互更有利于学生综合素养和动手能力的提升；最后在可借鉴的案例方面，国外以素质类产品为主,如类型丰富、应用更成熟的教育机器人等,国内素质类硬件产品相对较少,仍有市场空间。

　　华经产业研究院对教育智能硬件行业发展现状、行业上下游产业链、竞争格局及重点企业等进行了深入剖析，最大限度地降低企业投资风险与经营成本，提高企业竞争力；并运用多种数据分析技术，对行业发展趋势进行预测，以便企业能及时抢占市场先机；更多详细内容，请关注华经产业研究院出版的《2022-2027年中国教育智能硬件行业发展前景及投资战略咨询报告》。